Souci de prononciation

Lucas petit s'exprimait essentiellement en faisant du mine, des gestes comme tout le monde le comprennait il ne faisait pas trop l'effort de se mettre au langage. On a eu les papas, maman a l'age normal puis ensuite des sons mais pas vraiment des mots.
Il n'y a que cet ete il qu'il a commencé a faire des phrases mais en enlevant pas mal de sons. Par exemple pour saucisson on a o-i-on, chausson on a o-on, vélo on a é-o...enfin il garde les voyelles et enleve les consommes. Nous ça va on a le décodeur donc on le comprend, on lui repete souvent le mot pour qu'il l'entende bien mais pas vraiment de progres.
A la rentrée j'en ai parlé avec son instit. Comme a l'ecole personne n'allait comprendre son dialecte il serait bien obligé de s'y mettre. Il a fait des efforts, il communique plus mais il manque toujours beaucoup de sons. Et puis surtout je vois bien que mon loulou il essaye de bien prononcé mais qu'il n'arrive pas. Il place mal sa langue et je ne sais pas comment lui montrer pour qu'il se corrige. Comme je le sentais mal a laisse et en colere face a cette situation j'ai demandé un bilan orthophonique. Evidemment tout le monde m'a dit qu'a trois ans c'etait trop tot, que le langage allait se mettre en place en grandissant mais bon le generaliste m'a fait l'ordonnance et j'ai eu rendez-vous pendant les vacances de Noel.
Résultat il lui manque en prononciation le v-f-ch-r-l-s...dommage il y en a presque partout de ces lettres. Par contre pas de souci, il comprendre tout ce qu'on lui dit et l'ortho l'a trouvé bien grand dans sa tete pour un trois ans. Alors on a commencé les seances, il adore y aller car Maggy (c'est l'orthophoniste) le fait travailler en faisaint plein de jeux. Samedi dernier ils ont joué avec une petite maison en bois et de personnages qui representait une famille. En ce moment il travaille sur le placement de langue pour le "l".
Nous de notre cote on doit reformuler le mot qu'il prononce mal mais ne pas le faire repeter (trop lassant pour un petit) et puis il faut que l'on lui explique que l'on ne le comprend pas s'il nous fait des gestes, qu'on veut l'entendre parler.
Evidemment c'est tout un contexte familial qui fait qu'on en est arrivé là. Puisque tout le monde le comprennait il n'a pas vraiment fait l'effort de se mettre au langage. Il suffit qu'il montre, les deux freres apportent. Thomas d'ailleurs le comprend mieux que moi pour traduire certaines phrases.
L'orthophoniste pense que cela va passer assez vite car il essaye de bien faire mais pas evident quand meme de travailler avec un petit de trois ans sur des exercices precis.
Dire que mon grand parlait correctement a 15 mois et pareil pour Mathieu et là on est passé a cote de la plaque en se disant que les choses allaient se mettent en place en grandissant. Franchement je ne pense pas que tout seul il arriverait a se corriger je le sentais plutot en train de se renfermer car lorsque quelqu'un lui disait 'je ne te comprends pas" il se mettait a pleurer ou refuser de parler ensuite


Véronique

vous avez eu de la chance de pouvoir avoir des séances orthophoniques car c'est très dur à cet âge là, ils sont tellement surchargés qu'ils disent que ça va passer avec l'âge, mais parfois ce n'est pas le cas...
c'est très bien que ça lui plaise, ça va le motiver pour faire des efforts !

Tu m'as l'air de culpabiliser un peu mais vous n'auriez pas pu agir avant !!

C'est bien si il prend plaisir à aller à ses séances.. et puis il va vite progresser et hop oublier tous ces problèmes d'élocution .

Bon courage petit Lucas

Claudine a écrit:

Tu m'as l'air de culpabiliser un peu mais vous n'auriez pas pu agir avant !!

C'est bien si il prend plaisir à aller à ses séances.. et puis il va vite progresser et hop oublier tous ces problèmes d'élocution .

Bon courage petit Lucas

je pense pareil

tiens, ca me rappelle Jade ...
c'est vrai qu'il a droit à l'ortho de bonne heure! pour Jade, à 3 ans, on m'a dit: "il y a le temps", et à 4 "oh, lala, il est temps d'y aller!!" n'importe quoi...
enfin, ne t'inquiète pas , les ortho sont bien en général, si Lucas participe et que ca lui plait , ca se mettra en place tout seul.
Ne culpabilise pas , il est encore petit, et tu verras qu'as 15 ans, il sera comme tous les autres enfants !!!

j'avais posté à ce sujet car déborah a aussi du mal à prononcer certaines consonnes (à peu près les mêmes que ton lucas). elle a 2 ans et 4 mois, elle est encore petite mais je préfère y prêter attention maintenant pour éviter justement qu'elle ne fasse pas trop d'effort parce que nous, on la comprend assez bien. Je verrai quand elle sera à l'école si il ya des progrès.
C'est bien que tu puisses l'emmener un orthophoniste, surtout si Lucas se sent mal à l'aise par rapport à ça.

Pov' bibou... Tu as bien fait de consulter vite je trouve... en plus si les séances l'amusent... ce sera forcément mieux vécu...
Mais moi, je voudrais quand même te dire que vous n'y êtes probablement pour rien... vous avez du faire à peu près pareil avec le 2e qu'avec le 3e, c'est l'enfant qui n'est pas le même, je pense... il avait envie de parler par mime, vous ne l'avez pas forcé à parler, je pense que vous avez bien fait, juste répété le mot correct après lui, y a pas mieux, si le ciment n'a aps pris c'est pas vot' faute...
Maintenant, il est entre de bonnes mains et il va progresser très vite, je suis sûre

Audrey et Félix a écrit:

Pov' bibou... Tu as bien fait de consulter vite je trouve... en plus si les séances l'amusent... ce sera forcément mieux vécu...
Mais moi, je voudrais quand même te dire que vous n'y êtes probablement pour rien... vous avez du faire à peu près pareil avec le 2e qu'avec le 3e, c'est l'enfant qui n'est pas le même, je pense... il avait envie de parler par mime, vous ne l'avez pas forcé à parler, je pense que vous avez bien fait, juste répété le mot correct après lui, y a pas mieux, si le ciment n'a aps pris c'est pas vot' faute...
Maintenant, il est entre de bonnes mains et il va progresser très vite, je suis sûre

J'y ai pensé aussi. Tous les enfants ne sont pas les memes, ne fonctionnent pas pareil ou de la meme façon ou prefere un mode de communication a un autre.
Cela me conduit inevitablment a ne poser des questions sur les evaluations que l'inspecteur de ma cicrconscrition n'arrete pas de vouloir nous faire passer. Pourquoi a tout pris rentrer un eleve dans une case a un moment donné de sa vie scolaire ? S'il n'est pas pres, si ce n'est pas le moment, il ne sera jamais dans la bonne grille.....et remedier au probleme ensuite, je veux bien mais là aussi il faut que l'enfant soit pres.

Je dois etre inspectée a la rentrée des vacances de fevrier? je vais en parler avec l'inspecteur car cela me gene. Evaluer pour evaluer cela n'a aucun interet.

Ah oui et pour Lucas les mauvaises langues autour de l'allaitement sont revenus à la charge "tu vois si tu ne l'avais pas allaité aussi longtemps il serait parler cet enfant"...."on ne peut pas parler et teter".

Et reflechir avant de parler pour certaines personnes c'est possible ?????

Véronique

VéroniqueR a écrit:

"on ne peut pas parler et teter".

on ne peut certes pas parler en tétant, mais à part ça, je ne vois pas le rapport !
y en a vraiment qui sont c**s !!!!!!!!!


désolé, mais c'est sorti tout seul ...

VéroniqueR a écrit:

Et reflechir avant de parler pour certaines personnes c'est possible ?????

malheureusement, pas pour tout le monde ...

(la preuve je viens de dire un gros mot en lisant la réflexion que tu avais entendue )

le principal c'est de l'aider maintenant, chaque enfant aborde le langage de façon très personnel ; il faut laisser faire le temps et parfois donner un petit coup de pouce si on voit que ça coince, comme vous l'avez fait ; Lucas a progressé à sa manière (mime...) et puis maintenant il s'agace de ne pas pouvoir communiquer avec l'extérieur, c'est ça aussi grandir = avoir envie de communiquer en dehors du contexte familial .

ici, aussi on s'est inquiété du manque d'articulation des syllabes de Corentin, mais, nous on le comprend aussi et du fait qu'il parle fort (on s'est dit aussi qu'il était le 3è garçon, et qu'il faisait sa place comme ça, en parlant fort).........mais les mois passent, et son vocabulaire s'enrichit mais il a toujours une patate dans la bouche.et le verdict est tombé la semaine dernière = double otite séreuse = il entend super mal

Valérie F a écrit:

le principal c'est de l'aider maintenant, chaque enfant aborde le langage de façon très personnel ; il faut laisser faire le temps et parfois donner un petit coup de pouce si on voit que ça coince, comme vous l'avez fait ; Lucas a progressé à sa manière (mime...) et puis maintenant il s'agace de ne pas pouvoir communiquer avec l'extérieur, c'est ça aussi grandir = avoir envie de communiquer en dehors du contexte familial .

ici, aussi on s'est inquiété du manque d'articulation des syllabes de Corentin, mais, nous on le comprend aussi et du fait qu'il parle fort (on s'est dit aussi qu'il était le 3è garçon, et qu'il faisait sa place comme ça, en parlant fort).........mais les mois passent, et son vocabulaire s'enrichit mais il a toujours une patate dans la bouche.et le verdict est tombé la semaine dernière = double otite céreuse = il entend super mal

Zut pour Corentin . J'espere que son traitement va faire effet. Par contre cela me fait pensé que je n'ai pas exploité la piste des oreilles. Je vais prendre un rendez-vous.

Véronique

Citation :

"on ne peut pas parler et teter".

comme Laurence, je suis effarée par tant de bétises!!
parce qu'un bébé au bib' il peut parler en buvant son bib' peut être???

moi aussi je crois que tu as bien fait. une maman a forcément de l'instinct quand ça concerne ses enfants. tu avais la sensation que ça le mettais en souffrance et tu as réagis. c'est parfait. tu as eu la bonne réaction alors ne culpabilise de rien, comme tu le constates, tous les enfants sont différents. je le vois aussi très bien avec lylian. il n'est pas très loin de ses 15mois et il n'a toujours pas un seul mot, même pas vraiment papa et maman, alors les phrases c'est pas pour demain. ethan lui, a commencé des phrases vers 20 mois... c'est pas les mêmes, c'est clair... faut s'adapter à chacun d'eux, on le fait toutes. je suis sûre que ça va aller. s'il prend plaisir à aller aux séances, c'est déjà gagné.

annem ^_^/

VéroniqueR a écrit:

Cela me conduit inevitablment a ne poser des questions sur les evaluations que l'inspecteur de ma cicrconscrition n'arrete pas de vouloir nous faire passer. Pourquoi a tout pris rentrer un eleve dans une case a un moment donné de sa vie scolaire ? S'il n'est pas pres, si ce n'est pas le moment, il ne sera jamais dans la bonne grille.....et remedier au probleme ensuite, je veux bien mais là aussi il faut que l'enfant soit pres.

A qui l'dis-tu!!! Déjà dans le temps où je m'intéressais de très près à tout cela pour cause de concours, j'avais une position très critique sur toutes ces évaluations, mais avec ce que nous vivons avec Martin cette année, j'te dis pas ce que j'en pense... un instit incompétent et une évaluation nationale pas assez bien réussie et nous voilà dans un processus qui (sans notre vigilance et notre recul sur les choses) conduirait rapidement Martin à un echec scolaire et à une image définitivement noircie de l'école et des études... Tiens faut que j'aille vous donner des nouvelles de tout ça d'ailleurs dans le post en question...
Bref, on a pas inventé la notion de pédagogie différenciée pour rien... il faut pas être une flèche pour se rendre compte que les enfants ne sont pas des cassettes vierges, ce sont des individus avec tout ce que cela comporte de diversité...

VéroniqueR a écrit:

Ah oui et pour Lucas les mauvaises langues autour de l'allaitement sont revenus à la charge "tu vois si tu ne l'avais pas allaité aussi longtemps il serait parler cet enfant"...."on ne peut pas parler et teter".

non mais j'le crois pas!!! C'est de la connerie pure ou de la méchanceté de frustré de l'allaitement??? C'est pas vrai d'entendre des trucs pareils!!! Je suis verte...

Désolée, Valérie, de ce qui arrive à Corentin, j'espère qu'avec un traitement il va récupérer le maximum de son audition, parce que si j'ai bien compris ce que m'a expliqué une maman, les otites séreuses quand elles se répètent (sans qu'on s'en renden forcément compte) détériore l'audition... J'espère du fond du coeur que ça ira... J'avais pensé te poser la question VéroR de savoir si tu avais creusé cette piste, puis ça m'est sorti de la tête quand 'jai posté...

PS : pour ce qui est des évaluations, si on a pas le choix (comme toi avec ton inspecteur), à mon avis il faut essayer d'en tirer un parti constructif... je n'ai pas de conseils à te donner bien sûr, je ne suis pas maîtresse malheureusement, mais c'est mon bon sens qui parle, quand je cherchais à interpréter les soit-disant mauvais résultats de Martin aux éval nat de CE2 (65% de réussite seulement!!!), j'étais tombée par hasard sur le site "prépaclasse" sur une page qui donnait des pistes sur ce que l'on peut faire des évaluations nat de CE2 (mais ça peut peut-être s'appliquer aux autres évaluations), je ne sais pas si c'est vraiment constructif, je l'ai pas décortiquée, mais je te file quand même le lien...
http://www.prepaclasse.net/fichiers/jade.html je me souviens surtout qu'ils parlent de ne pas en rester là après une évaluation mais d'y revenir avec les élèves (par des entretiens individuels ou par des séances collectives) afin de faire expliciter aux élèves leurs stratégies de réponses pour comprendr eleurs erreurs et savoir comment orienter le travail derrière... bref, ça m'avait paru un conseil judicieux à donner au maître de Martin, mais je ne suis malheureusement pas en position de lui en donner
Bon j'arrête mes digressions.

Tenez-nous au courant, Val et Véro pour vos p'tits loups...

Bon alors j'ai pris rendez-vous chez l'orl pour le vendredi 16 fevrier. J'ai demandé un bilan orl pour cause de mauvaise prononciation pour un enfant de trois et demi. La sécretaire m'a dit que j'avais entierement raison de demander le bilan car cela serait dommage de passer aupres d'un souci auditif. Lucas a du faire deux fois une otite mais bon au moins on sera sur.

Pour revenir, Audrey, aux evaluations ; apres les avoir faites en classe, j'analyse ou cela ne va pas et pourquoi et quelles sont les actions que je peux (ou que d'autres intervenants) mettre en place pour aider l'eleve au mieux et qu'il arrive a "atteindre la bonne grille"....malheureusement, il y a des eleves qui pour x ou y raisons ne sont pas pret a ce moment precis a recevoir ton aide, ton soutien et quoique tu fasses, quoique tu mettes en place, cela ne passe pas ou d'une façon minime.

Dans ma classe j'ai deux eleves de ce1 qui ont fait un cp blanc l'annee derniere. Bref, en debut d'année rien en lecture (meme pas les petits mots), rien en maths (meme pas la file numerique) et une geste graphique . J'ai tout repris au debut avec elles deux, en les encourageant, en voyant beaucoup les parents pour qu'ils soutiennent les efforts...Résultat une des deux a rejoind en lecture le groupe des ce1, en maths c'est bon aussi et l'ecriture ok, il ne lui reste plus qu'a travailler plus vite pour etre vraiment une ce1 a part entiere mais la partie est gagnée. Pour la seconde, c'est partie en lecture courante mais niveau cp, l'ecriture ok, mais en maths et pourtant qu'est-ce qu'elle a pu faire comme efforts pour arriver a lire..... et comment je fais pour rentrer ces eleves dans les evaluations moi ???? Là je veux qu'il m'explique l'inspecteur? J'attends ses propositions.

Véronique

Je cromprends très bien ce que tu veux dire...
Tu me diras ce qu'il t'a dit ton inspecteur? Ca me passionne moi tout ça!

Audrey et Félix a écrit:

Je cromprends très bien ce que tu veux dire...
Tu me diras ce qu'il t'a dit ton inspecteur? Ca me passionne moi tout ça!

Pas de souci Audrey je te tiens au courant ;)

Véronique

Citation :

Désolée, Valérie, de ce qui arrive à Corentin, j'espère qu'avec un traitement il va récupérer le maximum de son audition, parce que si j'ai bien compris ce que m'a expliqué une maman, les otites séreuses quand elles se répètent (sans qu'on s'en renden forcément compte) détériore l'audition... J'espère du fond du coeur que ça ira... J'avais pensé te poser la question VéroR de savoir si tu avais creusé cette piste, puis ça m'est sorti de la tête quand 'jai posté...

désolée d'avoir pollué ton post Véro.......
je sais Audrey : mon 2è fils va subir une greffe totale du tympan en mars, alors tu comprends bien que les otites séreuses je les déteste

Valérie F a écrit:

Citation :

Désolée, Valérie, de ce qui arrive à Corentin, j'espère qu'avec un traitement il va récupérer le maximum de son audition, parce que si j'ai bien compris ce que m'a expliqué une maman, les otites séreuses quand elles se répètent (sans qu'on s'en renden forcément compte) détériore l'audition... J'espère du fond du coeur que ça ira... J'avais pensé te poser la question VéroR de savoir si tu avais creusé cette piste, puis ça m'est sorti de la tête quand 'jai posté...

désolée d'avoir pollué ton post Véro.......
je sais Audrey : mon 2è fils va subir une greffe totale du tympan en mars, alors tu comprends bien que les otites séreuses je les déteste

Mais tu n'as rien pollué.... Au contraire grace a ton mot j'ai pris rendez-vous chez orl pour controler l'audition de Lucas. Merci a toi.

Véronique

Moi non plus je ne trouve pas que tu aies pollué, du tout...
Désolée pour Antoine (c'est bien Antoine?), j'ai peut-être loupé le post où tu en parlais ... je ne savais pas qu'on pouvait greffer un tympan... et il doit récupérer toute son audition après une telle opération? J'espère que tout se passera très très bien... quelle ces otites séreuses... et dis-moi comment finit-on par se rendre compte qu'on enfant fait des otites séreuses finalement?

alors cette d'otite séreuse se manifeste souvent pas un enfant qui parle très fort qui crie, et qui parfois devient agressif, et aussi, trouble du langage si c'est un tout petit
pour imaginez la sensation que l'on a en cas d'otite séreuse, c'est simple = plaquez vos mains sur vos oreilles et parlez, et vous aurez ce que ressent un enfant qui a une otite séreuse et c'est vrai que c'est désagréable = on entend en résonance et en écho.......

et oui, c'est bien Antoine, et je n'en ai jamais parlé ici, je ne crois pas, le but de la greffe est de récupérer l'audition, et de fermer également le tympan, car c'est la porte "grande ouverte" aux infections sur l'oreille interne et là, les dégâts seraient irrémédiables
donc, , oui je flippe vraiment avec cette intervention qui est assez bien maitrisée, mais très délicate.

en effet le pauvre ça doit être assez désagréable.

Pour la greffe de tympan, peut être que tu peux demander à Anne (Anne et Louison) de te parler de ce qu'on vit quand on en a eu une...Je ne sais plus à quel âge elle l'a eu... mais au moins vous pourriez profiter de son expérience même si chaque intervention est différente et que chaque patient ne vit pas les mêmes choses.

Bon courage.

Ben dis donc... je comprends ton angoisse... tu nous triendra au courant...
Bon courage pour mars alors

VéroniqueR a écrit:

Bon alors j'ai pris rendez-vous chez l'orl pour le vendredi 16 fevrier. J'ai demandé un bilan orl pour cause de mauvaise prononciation pour un enfant de trois et demi. La sécretaire m'a dit que j'avais entierement raison de demander le bilan car cela serait dommage de passer aupres d'un souci auditif. Lucas a du faire deux fois une otite mais bon au moins on sera sur.

oui c'est important, de faire un bilan ORl en cas du trouble de l'acquisition du langage.
ma copine a une petite voisine de 4 ans qui ne parlait pratiquement pas l'an passé. la maîtresse avait dit à la mamn qu'il y avait un souci, mais plutôt de d'explorer cette piste, elle a tout de suite parlé de troubles de l'intelligence (c'est vrai, la gamine est lente à réagir et à comprendre, aux premiers abords) et aussi de problèmes psy liés à al sépartion des parents. elle voulait mêem lui faire redoubler sa PS.
et puis, on en a discuté un jour avec la maman (c'est elle qui coiffe Faustine ! ;) ) et je lui ai parlé de l'ORL. résultat, la gamine avait une otite séreuse, il a fallu lui poser des yoyos pour aérer tout ça, mais depuis elle entend !!! et en l'espace de 6 mois, elle a fait de fulguants progrès ! elle article toujours un peu mal mais déjà, elle cherche à communiquer, ce qu'elle ne faisait meême pas avant. ça se comprend, hein, quand on passe 1 an ou plus dans un espèce de silence, justemt,n au moment où le langage s'acquiert.
elle est suivie par le SESSAD une fois par semaine pour des sénaces d'orthophonie en plus et je pense que d'ici un an, ça devrait aller beaucoup mieux.

Valérie, on m'a greffé un tympan quand j'avais 15 ans ; j'avais un trou dans le tympan depuis l'âge de 6 ans à cause d'otites répétées. La sensation d'oreille bouchée, je la connais très bien , c'est pas agréable du tout. L'opération s'est très bien passée et depuis pas une seul otite à cette oreille ! Et je n'ai quasiment rien perdu côté audition.